Desfile de modas no Ecomuseu da Serra de Ouro Preto - Morro São Sebastião

Desfile - Natal no Morro de S.Sebastião

 - O.Preto

  O Que a Canadá Tem a Ver Com o Brasil?

Você sabia que intelectuais brasileiros apreciavam e frequentavam desfiles de moda e concursos de Miss Brasil? Sabe quem foi Ibrahim Sued? Já ouviu falar em Ilka Soares, Adalgisa Colombo, Vera Barreto Leite? Conhece o lema do governo JK? O nome “Casa Canadá” lhe diz alguma coisa? Quer saber o que as respostas a essas perguntas têm a ver com você?

O Arte SESC (Rua Marquês de Abrantes 99, juntinho à estação Flamengo do metrô) está abrigando uma bonita exposição, que Yára e eu (Ione) visitamos. Interessante viagem na relação entre as vestimentas e os aspectos sociais e de poder, nas décadas de 1930 a 1960, no Brasil, mais especificamente na então capital da República, o nosso Rio de Janeiro. O mote é a “Casa Canadá”, que ditou moda por aqui nesse período. Há muitas maneiras de utilizar o tema da exposição em sala de aula. A moda é assunto que pode render bons debates. 

Sugestão de atividades ("abracaldabra") para despertar o interesse de seus alunos e preparar-lhes o espírito para as possibilidades que a exposição pode proporcionar.

Passo 1 – PESQUISANDO SIGNIFICADOS: conexão individual com o tema. Um papo informal para levantar o que cada um pensa sobre moda, inclusive você, professor. Você acompanha as tendências do momento? Quem escolhe as roupas que você usa? Quais os critérios com que são escolhidas? Você acha que a sua maneira de vestir tem a ver com quem você é? De que modo? Que peças do seu vestuário são mais representativas de quem você é, na sua opinião? Que características das suas roupas melhor representam o seu gosto pessoal ao vestir-se: cor, tecido, modelos, etc? Você se acha elegante? O que é “ser elegante” para você? Você acha importante ser “elegante”? Por que sim? Por que não? Etceteras.

Passo 2 – PESQUISANDO SENTIDOS: conexão sócio-cultural com o tema, do particular para o geral. Papos; pesquisas; organização de exposições com roupas, fotos, vídeos, e o que mais estiver à mão; desfiles; entrevistas e depoimentos; apresentação de relatórios; publicação de um “jornal de classe”, e o que mais a sua imaginação e a de seus alunos sugerir. Perguntas possíveis:

2.1.1 – Sua maneira de vestir é absolutamente pessoal, ou você segue as tendências da sua “tribo”? O que é mais característico na moda da sua “tribo”? O que a moda da sua “tribo” comunica/ informa a respeito de quem vocês são? Pessoas de outras tribos entendem essa comunicação, ou não? Você percebe a existência de modos de vestir em outras “tribos” e/ou grupos profissionais e/ou faixas etárias, etc? O que esses outros grupos comunicam a você a respeito de quem são, através do que vestem? Que aspectos do modo como se vestem dão a você essa informação? Quem cria suas roupas? Onde você as adquire?  _ Neste passo, o tema já possibilita envolver outras pessoas, principalmente se no bairro, ou na comunidade, ou na família de alguém houver uma pessoa que trabalhe com costura ou com design de moda; a realização de uma exposição de trajes, próprios e/ou de familiares e/ou de criadores e costureiras das comunidades onde vivem, ou das famílias, é um pouco mais trabalhosa, mas rende frutos; se você dispuser de máquinas fotográficas ou de filmadoras, já podem ir pensando em uma exposição sobre a “moda do bairro”, ou a “moda da tribo"; etceteras.

2.1.2 – Funções socioeconômicas da moda – A quantos e quais setores econômicos a moda está ligada? A moda gera empregos? Você conhece alguém cujo trabalho e renda dependa, direta ou indiretamente, da moda? A moda é atividade criativa? Você conhece alguém que crie moda? Qual a importância que você atribui, social e economicamente, à moda? _ Este passo pode envolver pesquisas, com levantamento e interpretação de estatísticas, preparação e apresentação de gráficos, entrevistas, etceteras.

2.1.3 – A História nas décadas que a exposição cobre – O que estava acontecendo de mais importante no Brasil e no mundo nesse período? _ Quem sabe é possível uma pesquisa, nos limites do interesse dos alunos e, sugiro, envolvendo textos de jornais e revistas da época? Proponha aspectos gerais, políticos, sociais, culturais, e particulares, como o comportamento da juventude e sua expressão através dos modos de vestir; quem eram os criadores que “mandavam” na moda – havia brasileiros entre eles?; quem tinha acesso aos produtos da “Casa Canadá”? [Um dado interessante que eu observei foi na listagem de “patronesses” de um evento de moda, exposta nesta mostra: todas as “patronesses” aparecem como “Sra” fulano de tal, de modo que é possível conhecer os nomes de todos os maridos, mas não se tem a menor ideia de como as próprias senhoras se chamavam – para mim, um ótimo dado para um papo sobre uma época, historicamente assim nem tão distante.]  

Passo 3 – A visita à exposição. [No caso desta, em particular, há várias moças bonitas e simpáticas à disposição dos visitantes, preparadas para dar informações.]

Passo 4 – Fechamento do tema. Uma conversa sobre a visita e sobre como cada um se coloca agora em relação ao tema. Ou a redação de depoimentos, que podem ser reunidos em um “jornal de classe” [pense nesta última possibilidade, se lhe agradar, desde o início, para não perder material interessante]. Ou quem sabe um grande evento, como um desfile de modas ou uma exposição sobre as tendências da moda local? Etceteras.